Vorlesungsaufzeichnungen

Session von Julian Gomez (Universität Hamburg)

Vorstellung von Lecture2Go der Universität Hamburg

Ist die Präsenzlehre gefährdet?

Es existiert der Vorbehalt, dass nicht mehr alle Studierenden in die Vorlesung kommen. Hauptsächlich von den Lehrenden, aber auch von Seiten der Studierenden.
Ist es nicht das Ziel, dass die Studierenden auch von zuhause rezipieren können?
In der Jura der Uni Zürich ist es nicht so, dass weniger Studierende in die Vorlesung kommen. Die begleitenden Übungen sind das Wichtige! Aber sit es nicht zuviel Zusatzarbeit, alles immer aufzuzeichnen?
Wie sieht es mit der Didaktik aus? Konzept: Vortag + Übungen. Wie sieht aber ein optimales did. Design aus? Kleine Pakete, Modular, 20 min. Danach vertiefte Diskussion. Vorlesungen nur noch Online, können auch iin Gruppen angesehen werden.
Aus der reinen Aufzeichnung wird kein Mehrwert gewonnen.
Wie kann das Verhalten der Studierenden und der Lehrenden positiv für alle durch VL.-Aufzeichnungen beeinflusst werden? Studierende haben meist das Ziel, möglichst schnell und leicht die CPs zu bekommen.

Vorlesungsaufzeichnung mit Mehrwert

Aufzeichnungen zur Vorbereitung auf Prüfungen. Vorlesung wird dann meist nicht komplett geschaut
Präsenz zu interaktiveren Lehrformen nutzen (Diskussion, Fragerunden,...)
Kleine Module à 20 Min.
Ein Semester aufzeichnen, im nächsten Semester VL nur online, dafür mehr Übungen
Wiederholte Aufzeichnungen ermöglichen spielerischen Ansatz (Aufzeichnung ist nicht für die Ewigkeit)
Aufzeichnung zur Verifikation der (lückenhaften) Aufzeichnungen
Annotation des Videos, z.B. Verlinkung von Literatur, Vertiefung, Zusatzbemerkungen (benötigt einen großen Aufwand bei der Nachbereitung)
Marker, Suchfunktion, Kapitel, Tags: Wichtig zum Auffinden der relevanten Stellen
Gute Vorlesung => Gute Aufzeichnung; Schlechte V. => Schlechte A.
Didaktik ist der Knackpunkt, nicht die Technik; doch diese ist häufig der neuralgische Punkt der Dozenten
Youstream als Qualle von User Generated eLecturing
Wird die Diskussionsmöglichkeit wirklich wahrgenommen? Technologisch gelöst eher erst nach einer langen Etablierungsphase.
Aufgaben an die Nutzung des Videos hängen: Annotieren, Fragen formulieren,...

Motiviation der Lehrenden

Teilnehmer

Letzte Änderung von Michael Vogt am 13.09.2010 um 13:52

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